et la première publiée dans les périodiques traitant de questions d'enseignement. Les maîtres et maîtresses en donneraient lec- ture dans une leçon, au commencement de l'année scolaire suivante.
Qu'il nous soit encore, et l'on nous en excusera, permis de citer la Ligue maritime et coloniale française : pour la qua- trième année, en 1922, la grande Association dirige vers le Maroc, avec la haute et très éclairée collaboration de la résidence générale, des caravanes de cette nature, dont le voyage a été, convient-il d'ajouter, facilité par la bienveillance de la compa- gnie générale transatlantique.
Jamais aucun de ces voyages n'a donné lieu à un incident quelconque, et tous ont laissé dans les milieux pédagogiques la plus profonde et la plus féconde impression.
L'expérience est donc faite, il s'agit maintenant de la développer, de la généraliser et de lui donner, en quelque sorte, un caractère à la fois définitif et officiel.
Parallèlement à ce'tte action pédagogique, devraient être aussi largement multipliées que possible sur tous les points du territoire des séances de propagande, à la fois instructives et récréatives, de manière à ce que, ni pour les maîtres, ni pour les élèves, elles ne présentent le caractère d'un cours supplémentaire venant s'ajouter à tant d'autres obligés; ces séances ne devant pas, en principe, durer plus d'une heure et comporter, dans un grand vaisseau, à même de recevoir le maximum d'élèves de toutes les écoles de chaque centre, une courte allocution de 15 minutes, une partie récréative suivant un programme soigneusement sélectionné et adapté au jeune Public de 15 autres minutes, d'une 1/2 heure de projection de films de vulgarisation et, si cela se peut, expliqués. Chaque séance présidée soit par une personnalité municipale ou un inspecteur de l'Enseignement.
Ce sont là des initiatives susceptibles d'être prises, dans chaque centre, par les personnalités compétentes et pour la Multiplication desquelles il suffira d'une impulsion venue d'en haut.
Reste enfin l'enseignement supérieur Ici, la propagande scolaire coloniale cesse de trouver un terrain possible, l'enseignement supérieur comportant un cer- tain nombre de compartiments spécialisés et qui absorbent non seulement tout le temps disponible et toutes les facultés d'assi-
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